为了推进0-3岁儿童早期教育工作，提高家长、抚养者和学前教育工作者开展早教指导工作能力，本学期我园深入贯彻市教委《关于推进0-3岁散居儿童早期教养工作的意见》、《上海市0---3岁婴幼儿教养方案》，以“提高婴幼儿家长的受教育率”为突破口，以“育之有道”的信息推广和实施为契机，主动有效地开展0—3岁婴幼儿早期教育指导活动，发挥我园的教育资源优势，不断扩大幼儿园早期教育的示范、辐射作用，力求不断提高本社区的早期教育水平，使我园03早教工作再上一个台阶。

一．注重早教实践研究，积累早教有效经验

为了让我园所属社区0—3岁的婴幼儿家长及看护人通过早教指导，科学育儿水平在原有基础上有不同程度的提高，我们对早教指导活动的形式进行了深入地实践研究和探讨，总结出了行之有效的方法，使早教活动的开展真正对提高家长的育儿水平有推动作用。

（一）尊重幼儿，创设自主的游戏环境

围绕着主题“基于对托班幼儿户外自主游戏行为的观察与识别，进行有效支持与回应的实践研究”专题研究。对户外游戏观察和解读，通过交流讨论、视频研讨、理论学习、经验交流等多种方式，经过一学期的研究，我们积累和总结了一些工作成效，并将这样的做法传达到每一位家长。

学期初，我们把美工区搬到了教室外的屋檐下，发现美工区成了网红地。教室里的娃娃家、音乐角、建筑工地却变得无人问津了。好多孩子们都想在外面游戏。我们尊重幼儿，一致认同“幼儿是游戏的主导者”，秉持着这样的理念，和幼儿一起进行了交流“在草坪上你想玩什么？”孩子们纷纷说：“在草坪上可以搭帐篷野餐。”“在草坪上可以唱歌画画。”“在草坪上可以奔跑玩风车。”……我们发现托班幼儿游戏内容都是来自自己所经历的事情、也是对生活的认识、对生活的愿景。我们充分利用了学校大草坪这一优势，把这些区域分散布局于草坪上。帐篷搭建在了草坪的正中央、涂鸦区在草坪正南面、草坪的西面为小舞台，给幼儿提供了户外游戏空间，让孩子在户外尽情游戏。

（二）有效观察，投放开放的游戏材料

游戏中成人的观察与指导是重要一环，《课程指南》中指出：在游戏中教师的任务主要是通过观察游戏了解幼儿，通过环境的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。我们观察到：帐篷野餐中，幼儿能够运用低结构材料进行简单的替代，如：松果当奶瓶、塑料彩色积木当饼干、飞盘当盘子……；会用装扮物，表明身份；会展开游戏的情节（过生日）；但因幼儿的年龄特点，易被同伴带动，有聚集游戏的现象；涂鸦区幼儿能够自主喜爱工具进行创作，但工具使用时幼儿会往返来蘸取颜料；小舞台由于场地离其它区域比较远，幼儿对小舞台关注度低。天气渐热，幼儿也不愿使用装扮物；有幼儿喜欢把瓶瓶罐罐在地上垒高……

我们追随幼儿，调整材料，如：帐篷区：我们的孩子喜欢在帐篷中野餐，我们从原来的2个帐篷添加到4个帐篷，从而满足幼儿游戏需求；涂鸦区：针对材料使用的不便，调整为开放、便捷的材料工具，如：提供轻巧的拎桶、涂鸦桌、颜料盘等便于幼儿拿取。涂鸦材料上还突显了对比性，如：大小不一的房子、高矮不一的长颈鹿等，让孩子在涂鸦中提升观察认知能力。另外，为了使幼儿清洗的便捷性考虑，还安装了洗水池；音乐区：在幼儿参与性不高的问题上，我们提供了彩色液体垫子，让幼儿自主摆放成一条“星光大道”，防暑降温上也安装了遮阳伞，使小舞台再次热闹起来。

我们还关注“以养为主 教养融合”，所以游戏研讨中，我们让保育老师共同参与，关注游戏中孩子身体、身心的护理。如：天气热了，游戏前我们每位幼儿带上小黄帽、塞好小汗巾、提供遮阳帐篷，作为防暑工作。

（三）学会放手，营造自发的游戏乐园

通过了一段时间的游戏，我们0-3早教的户外自主游戏呈现活力与生机，孩子们每天带着小黄帽在这片草坪上快乐游戏，出现了一幕幕精彩瞬间。

孩子们出现惊喜的游戏情景，幼儿把空纸箱翻过来当成了房子、钻进钻出；又把纸箱当成了小车，开在宽阔的草坪之上；建构区成了小摊位，他们在那里开展起了买卖游戏……基于孩子游戏现状，我们又调整了材料，把就近区域投放的材料集中于我们教室的屋檐下，幼儿可根据自己兴趣与需要，自由选择、自主展开、自发游戏，这片草坪变成了孩子们自己真正的“游戏乐园”。

二．加强早教专业培训，提高早教指导能力

为进一步提高我园教师的早教指导能力，2020年9月我园所有托班从业人员参加上海开放大学组织开展的“托育服务从业人员职业道德教育”课程学习活动，均获得良好成绩，获得证书。03早教负责人还多次参加由奉贤区爱贝早教中举办的早教培训等。

日常工作中注重多种形式的学习，从思想上重视早教工作，在态度上积极响应园内的早教任务，开展了多期的早教指导服务。为了更好地服务于0—3早教指导工作，我们每学期进行理论学习和培训，本学期我园的职初教师和骨干教师等多次到爱贝早教中心区参加培训和学习，从早教活动的组织，对家长的指导等各方面的理论都有了丰富的收获。这样的理论与实践相结合的活动，使教师们对0-3婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握。结合理论学习并根据本园的实际情况进行全面落实的早教活动深受宝宝家长们的欢迎。

另外，还开展教养方案的研讨，为提高教师的0—3指导水平奠定了良好的基础。在各种各样的培训活动中，教师们指导0—3早教的经验和知识不断得到积累与丰富，从而掌握更多的关于0-3岁幼儿的年龄特点及生长发育中的关键期，更好的为每一次的早教服务提供最好的知识和技能技巧。

我们的老师能认真参加每一次的培训活动，培训活动有现场观摩、讲评，有专家讲座。丰富多彩的活动对老师们来说是一次学习的盛宴，对早教指导理念也有了进一步的提高。

三．丰富早教指导形式，确保早教指导成效

2020学年在疫情防控常态化形势下，我们利用多种形式的线上线下方式对幼儿进行早教指导活动。

我们运用我园公众号在线上向0-3家长进行专题介绍、游戏指导、陪玩攻略、育儿锦囊的形式，向社区家庭开展有效指导。认真组织参加早教公益指导活动，6月5日奉贤区科学育儿加油站活动中，我园大班幼儿和家长在老师带领下，走进博物馆进行科学育儿“进场馆”现场活动。我园定期向家长宣传“科学育儿”理念，让家长通过“育之有道”、手机短信、微信公众号等平台自主学习。我们还进社区活动，向社区家长发放教育宣传资料、向0-3岁婴幼儿开展上门送教服务等，让周边社区享受到专业的家教指导服务。

根据早教幼儿实际情况，开展情绪管理、洗脸等方面的常规研讨，通过视频研讨、案例交流等方式，提高早教幼儿的生活能力。而且我们把在教研中好经验同班级每月线上论坛结合起来，把育儿小妙招分享给了家长，让孩子在生活方面能有所提高。

四．认真发现工作问题，推动早教后续发展。

虽然我们的早教指导内容和形式得到了社区的好评，但我们还是看到了我们的不足——与社区缺乏联系。在下一年，我们要积极加强与社区的联系，利用社区资源，进一步开展早教指导活动，提升社区早教活动质量。

在早教专题教研中青年教师在观察与分析、回应与指导等方面的能力还需进一步提高。同时老师们对03育儿经验的积累有待进一步加强。